—「圖像表達課」線上課程學習心得
「話」與「畫」的對話：講在前面
和慈偉的相識與關係，真是「講起來話頭長」！總之，他是我兒子的乾爸，他是我講師班的學長，我和他合作過課程，我在「當當網」買很多電子書是他推坑的，我看他教過簡報及畫畫，但完整的上他的課，這是第一次！
慈偉老師辭掉大學老師的工作後，致力於「視覺記錄」的教學與實做，接著進一步往更深層的「圖像表達」教學邁進，我大膽的預測，他未來會繼續深根，再將「思考」加入，演化為「圖像思考與表達」的課程。
這次的「圖像表達課」，是線上課程的形式，每週2小時，連續3週，共3次課程，每次課程的主題分別為：1.敢畫也能畫、2.讓圖來說話、3.邊話邊表達。雖是線上課程，但學習效果與線下課程差不多。
「話」與「畫」的火花：課程特色
我很認真的扎扎實實上完6小時的線上課程，對於此課程的特色，我有以下幾點的觀察與體會：
1. 結合理論，有憑有據
雖然從主題來看，這是一門偏向技術學習的課程，但身為大學老師的我，對於新觀念的學習，經常會在心中提出疑問：「這種說法有根據？這種做法有研究或理論支持嗎？」不可否認的，這是我的職業病之一（一聽就覺得大學老師很難搞）。
慈偉老師不愧是當作大學老師的，在這門圖像表達課中，他適時而適當地融入「圖像」與「設計」的相關學習的心理學理論，並用圖像的方式簡明的表達這些理論的核心精神，老實說，上課當下，我心中浮現出：「我就是想學這個！」慈偉老師在這段教學中，用圖像說明理論，這不就是圖像表達的功夫，這就是圖像的最佳運用啊！透過圖像解釋理論，不僅強化學習者的信心，也奠定教師的專業，真是厲害的媒介。
2. 循序漸進，邊學邊做
學習新知識時，最重要的是讓學員能隨時知道「現在學到哪裡了」，知識的學習就不會盲目（知識學習不盲目）。學習新技能時，最重要的是讓學員隨時感受到「原來我也做得到」，技能的學習就不會空談（技能學習不空談）（這些教學的概念，我應該出書來完整表達，只是不知道這樣的書有沒有人想看）。
言歸正傳，慈偉老師這堂課，透過圖像式的課程結構，以及課堂中的練習與分享，循序漸進的教學，並且讓學員邊學邊做，學員知道自己學到哪裡，不會盲目，學員也覺得自己可以畫得出來，不是空談。
3. 口訣拆解，現學現用
慈偉老師在課堂中，將畫畫技巧的步驟、原則及方法，有些編上好記的「口訣」，有些在課堂中實際操作「拆解」，透過「口訣」與「拆解」，學習效果立即可見，學員能立馬獲得成就感（至於哪些口訣？怎麼拆解？我不能爆雷，有興趣的大家可以自己到課堂中體驗）。
口訣與拆解的共同核心重點在於「分段」（這也是楊田林老師企業講師培訓的核心之一），分段有助於理解、分段有助於練習、分段有助於吸收、分段有助於專注，分段有助於…，實在太多，大家可以自己填空。總之一句話：「分段是王道」。
4. 作業輔助，講求實用
圖像表達課一定與畫畫有關，所以「課後作業」的安排就顯得重要。這門課程每週上課2小時，所以剛好有一週的時間可以完成慈偉老師精心安排的課後作業，再加上慈偉老師對學員作業的「精闢」意見與回饋，完全展現Dewey從做中學的精神。
不過，我先自首，因為期末太忙，我沒有乖乖交作業，雖然從慈偉老師講評其他學員的作業中，也能獲得許多寶貴的心法與技法，但因為沒交作業，失去讓老師提供建議的機會，還是覺得相當可惜！不過，這就是人生的選擇與現實。
5. 技法心流，創造價值
其實這門課不只是「學畫畫」的課，「表達」，更明確的說「以畫畫來表達」才是課程重點。因此，除了畫畫的技法外，慈偉老師還分享了許多圖像表達時應注意與考量的心法，增加了整個課程的「厚度」，也讓圖像表達更具「價值」。
慈偉老師以其個人的圖像教學經驗，以身作則的告訴學生，圖像表達的價值及重要性，他的故事感動了學員，彼此有了心靈上的交流。
「話」與「畫」的結合：我的學習心理歷程
隨著三次的課程的進行，我經歷了三個階段的學習心理歷程，每一的階段的進展對我來說，都是一種成長，也都是一種成就。
第一階段：有想法，不敢畫
在上課之前，我個人覺得「有想法」比較簡單，要「畫出來」好難，因為大多數的人都自認為不擅長畫圖，我自己也是一樣。雖然，在理知上，我瞭解「想法」是內在的圖像，而「圖像」是想法的外顯，我經常有內在的想法，甚至於也有隱約的圖像，但卻無法將它「具體圖像化」，這是我課前的狀態。
第二階段：有想畫，難結合
上完第一堂課後，發現畫畫沒有原本想像中的那麼難，透過老師教的一些口訣與技法，已能初步完成一些簡單的圖像，這有帶來一點點小小的成就感。不過，在此階段，會畫畫是一回事，能將想法畫出來，也是要能將想法與圖像加以結合，其實還是覺得並不簡單。
第三階段：能結合，難選擇
在第二堂課，老師主要就是教我們如何將圖像與想法加以結合，讓我們知道要將圖像與想法的結合是有方法可以利用的，再加上相對應的作業安排，慢慢能掌握圖像與想法結合的方法。但是，人生很重要的就是這個但是，新的挑戰又來了，不過這個挑戰不是這個課程的問題，而是我自己的問題，那就是「如何選擇適用圖像來表達的課程主題或內容」，這個選擇對我來說，是有那麼一點困擾的。
「話」與「畫」的承諾：為自己訂下目標
慈偉老師要我們在課程的最後寫下課程的應用目標，我寫下：「改版我的PPT」。我是真心的想要將我的部分課程簡報，常用自繪圖像的方式呈現，希望能更淺明的解釋課程內容，前面所說的「選擇合適的單元」，是我要第一個要克服的難關，用合適的圖像來表達，是第二關的魔王。不過最大的大魔王，其實是我心裡的那個「怕畫得不好」的心魔！
「話」與「畫」的：誰適合去上這門課
如果你問我，我會推薦怎樣的人去上這門課，我想以下四種人可以考慮去上：
1.
喜歡畫畫，想讓自己的畫能更深刻的傳達自己的想法的人
2.
不會畫畫，但想用畫來表達自己的想法的人
3.
不確定自己是不是會畫畫，但想在書面表達或教學上加上畫畫的元素的人
4.
製作簡報時，覺得找圖好難，想要自己畫出獨一無二圖像的人
（話說，這看起來好像已經涵蓋大多數的人，哈哈哈）
「話」與「畫」的糾結：寫在最後
寫了這麼多，總歸一句，畫畫其實不難，難的是「用畫來幫助你說話」，用學術一點的話來說，就是難的是「用圖像來表達你想傳遞的想法」，但若你上過這門課，或許難度會降低一些。
