WFU

2020年8月26日 星期三

「話」與「畫」,原來難的不是畫畫!Part II(助教篇)

   「圖像表達課」線上課程「助教」心得

 6月中下旬到7月初,連續3週,每週2小時,慈偉老師的「圖像表達」線上課程,上完後寫了一篇課後學習心得https://www.educator.tw/2020/07/painting.html

可能是我當初課後沒有認真寫作業(畫圖),慈偉老師又是我兒子的乾爸,所以他不想「放棄」我,所以要我來當他這次課程的助教,一方面服務學員,另一方面也可以「補課」(我資質不佳,需要多聽幾次課,哈哈)。

既然之前已經以「學員」視角寫完那篇心得,這次我簡單的用「助教」視角來寫這篇心得(但慈偉老師,先不要期待我把心得「畫」出來,我會努力把他列為未來的實現清單)。

 


2020年8月9日 星期日

「AL加速式學習法」課程學習心得

 

這課程心得會怎麼寫?

 

2020.8.6-8.8 參加「AL加速式學習法」的認證課程中文班第七期,感謝Wally老師的引進與授課,我們才能「就近」將這精彩的課程學個「究竟」

 

其實,從第0期(英文班)就知道這課程,也就想報這課程,但一直在時間及機緣上沒能配合,因此,我自己先買了<The Accelerated Learning Handbook>的原文書來看,但看書與實際上課還是有差別。一直到這一期,才終於如願以償,上到這期待已久的課程。

 

每次學習完一場精彩的課程,若不寫一篇課程心得,對不起老師也對不起自己,但要寫課程心得,最重要的原則是「不破哏,不爆雷」,講「我自己」的感受與感想,這是我一直以來,在寫課程心得時,努力給自己的提醒。

 

2020年7月13日 星期一

「微課/微學習/微支持」+「混合式學習」課程的有感而發文


(閱讀前提醒:本文共有6500餘字,建議慎入,可以分段讀,或乾脆略過不讀)

這是一篇醞釀了兩個月,然後用半天寫完的有感而發文!

三門課程,兩篇有感而發文

因為疫情的關係,線上教學或是線上課程一時之間成了「顯學」。長期專注於數位學習的Wally老師開了三門關於線上學習的課程,我雖沒有「慧根」,但我很「會跟」,還好4月份有跟上這三門課程,對於我在線上教學的K(認知)、S(技能)、A(情意)均有很大的成長。

2020年7月10日 星期五

「話」與「畫」,原來難的不是畫畫!


「圖像表達課」線上課程學習心得

「話」與「畫」的對話:講在前面

和慈偉的相識與關係,真是「講起來話頭長」!總之,他是我兒子的乾爸,他是我講師班的學長,我和他合作過課程,我在「當當網」買很多電子書是他推坑的,我看他教過簡報及畫畫,但完整的上他的課,這是第一次!

慈偉老師辭掉大學老師的工作後,致力於「視覺記錄」的教學與實做,接著進一步往更深層的「圖像表達」教學邁進,我大膽的預測,他未來會繼續深根,再將「思考」加入,演化為「圖像思考與表達」的課程。

這次的「圖像表達課」,是線上課程的形式,每週2小時,連續3週,共3次課程,每次課程的主題分別為:1.敢畫也能畫、2.讓圖來說話、3.邊話邊表達。雖是線上課程,但學習效果與線下課程差不多。


2020年6月21日 星期日

我聽周華健的〈少年 The Younger Me〉

我這個將屆半百的「少年」
聽著年少時的偶像唱著這首「少年」


回想起那段「年少」的歲月
記憶起那個「少年」的自己


曾經瘋狂的年少
曾經癡狂的少年


一段往事,往事一斷
幾番故事,故事幾翻


段與番,斷與翻
日子一天一天地過


該告別的,不該告別的
能告別的,不能告別的
想告別的,不想告別的


往事一幕幕,故事一齣齣

該想念的,就該想念
該繼續的,就該繼續
該改變的,就該改變


回首來時路,那個曾是自己的少年
原來還一直深藏在自己的內心深處
在這首歌的旋律與歌詞中
那個名為「自己」的少年

清晰又模糊地站在我的面前

我只能說,也只想對那個「少年」說:

「嗨!少年的我,現在的我,不後悔走過的每一段路!」




2020年6月18日 星期四

〈用心,與孩子對話〉推薦序


寫在前面

我常看書,也喜歡看書
我喜歡寫書籍閱讀心得,雖然常因為忙而有一搭沒一搭
我不常為別人的書寫推薦序,但我喜歡寫推薦序,因為可以優先拜讀

這次,有機會能為慧慈老師的新書〈用心,與孩子對話〉寫推薦序
這個機緣的種子其實已經埋了30年
可能埋了很久才開花,所以我一不小心寫得太長了

我想這篇序除了印在書上
也把它留在我的部落格做個紀念


2020年4月6日 星期一

「線上同步教學」,我的有感而發


【虛擬教室同步教學】課程學習有感,兼談我對線上同步教學的一些想法

因為疫情的關係,線上同步教學變成熱門的話題
一談起線上同步教學
有些老師期待,有些老師惶恐
有些老師擔憂,有些老師無奈….

其實在許多年前
我就有「同步遠距」教學的經驗
有一班學生在我的教學現場
另一班學生在台南長榮大學
我可以透過螢幕看到他們每個人

事隔多年,現在的線上同步教學技術越來越好
p.s.本文所指的「線上同步教學」,就是指「虛擬教室的同步教學」
  不包括預先錄影的線上影片教學或非同步遠距教學)

4/44/5兩天的假期中
zoom上了Wally老師的【虛擬教室同步教學】課程
一方面瞭解【虛擬教室同步教學】的意涵與作法(主學習)
一方面也熟悉zoom的操作技巧(副學習,或許這才是我的主學習)
雖然兩天中每天只有2小時的線上課
但卻是很燒腦,學習過程中也很忙碌
不過收穫也是滿滿

2020年3月11日 星期三

2019「案例萃取工作坊」課後心得


稍微冗長的心得前言

這篇課後心得
「欠」了將近1
Wally老師,真是不好意思了!)

欠這麼久!
若一定要找一個理由來搪塞
大概我會說:
「案例萃取工作坊」的課後心得
也需要一點「自我萃取」的時間
但其實最主要及根本的原因
其實就是:
自己「忙」也「懶」

所以
心得一直擱著
直到看到又要開課的訊息
不趕快完成不行了!

言歸正傳
去年我報名這個課程
還帶著系上的一位同事一起去上課
當時,我記得
Wally老師與Amy老師很訝異我會先報名這門課程
而不是報名「AL加速學習」的課程
原因其實很多
(本文後面有提到一些)

會先來上「案例萃取」的課程
我的初衷是想要協助教育現場的工作者
特別是學校的領導者
我希望我自己能協助他們從各自的領導案例中
萃取出可以作為其他領導者參考的精華


2019年10月2日 星期三

用一生,美課程 —永懷歐用生老師

颱風剛過的週三上午,風和日麗的早上,整理心情出發送歐用生老師最後一程。看著會場播放的「凝視歐用生」追思影片,歐老的「聲」及「影」,讓我的年輕記憶,一點一滴浮現,想起自己在大學、碩士、博士課堂中,老師認真教學的身影與聲音,悲從中來,淚濕眼眶。

這幾天一直在思考,這篇紀念文要下怎樣的標題?想到老師用其一生致力於課程的研究與發展,特別是課程美學的探究,我想那就以「用一生,美課程」為題,以老師的名及他一生的志業來作為這篇紀念文的標題

2019年5月26日 星期日

「楊士比亞曰」疊疊樂,我在大學課堂這樣用!

背景說明

你或許聽過「楊士比亞曰」,也可能沒聽過,因此,在這篇部落格文章一開始,我會先做一點背景說明,包括「楊士比亞曰」的由來、「楊士比亞曰」疊疊樂的由來,以及我的大學課程科目。希望對你閱讀此篇文章能有一些幫助,當然你也可以選擇跳過這個部分,或直接跳過這篇文章不讀它。