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2020年7月10日 星期五

「話」與「畫」,原來難的不是畫畫!


「圖像表達課」線上課程學習心得

「話」與「畫」的對話:講在前面

和慈偉的相識與關係,真是「講起來話頭長」!總之,他是我兒子的乾爸,他是我講師班的學長,我和他合作過課程,我在「當當網」買很多電子書是他推坑的,我看他教過簡報及畫畫,但完整的上他的課,這是第一次!
慈偉老師辭掉大學老師的工作後,致力於「視覺記錄」的教學與實做,接著進一步往更深層的「圖像表達」教學邁進,我大膽的預測,他未來會繼續深根,再將「思考」加入,演化為「圖像思考與表達」的課程。
這次的「圖像表達課」,是線上課程的形式,每週2小時,連續3週,共3次課程,每次課程的主題分別為:1.敢畫也能畫、2.讓圖來說話、3.邊話邊表達。雖是線上課程,但學習效果與線下課程差不多。

2020年6月21日 星期日

我聽周華健的〈少年 The Younger Me〉

我這個將屆半百的「少年」
聽著年少時的偶像唱著這首「少年」


回想起那段「年少」的歲月
記憶起那個「少年」的自己


曾經瘋狂的年少
曾經癡狂的少年


一段往事,往事一斷
幾番故事,故事幾翻


段與番,斷與翻
日子一天一天地過


該告別的,不該告別的
能告別的,不能告別的
想告別的,不想告別的


往事一幕幕,故事一齣齣

該想念的,就該想念
該繼續的,就該繼續
該改變的,就該改變


回首來時路,那個曾是自己的少年
原來還一直深藏在自己的內心深處
在這首歌的旋律與歌詞中
那個名為「自己」的少年

清晰又模糊地站在我的面前

我只能說,也只想對那個「少年」說:

「嗨!少年的我,現在的我,不後悔走過的每一段路!」




2020年6月18日 星期四

〈用心,與孩子對話〉推薦序


寫在前面

我常看書,也喜歡看書
我喜歡寫書籍閱讀心得,雖然常因為忙而有一搭沒一搭
我不常為別人的書寫推薦序,但我喜歡寫推薦序,因為可以優先拜讀

這次,有機會能為慧慈老師的新書〈用心,與孩子對話〉寫推薦序
這個機緣的種子其實已經埋了30年
可能埋了很久才開花,所以我一不小心寫得太長了

我想這篇序除了印在書上
也把它留在我的部落格做個紀念


2020年4月6日 星期一

「線上同步教學」,我的有感而發


【虛擬教室同步教學】課程學習有感,兼談我對線上同步教學的一些想法

因為疫情的關係,線上同步教學變成熱門的話題
一談起線上同步教學
有些老師期待,有些老師惶恐
有些老師擔憂,有些老師無奈….

其實在許多年前
我就有「同步遠距」教學的經驗
有一班學生在我的教學現場
另一班學生在台南長榮大學
我可以透過螢幕看到他們每個人

事隔多年,現在的線上同步教學技術越來越好
p.s.本文所指的「線上同步教學」,就是指「虛擬教室的同步教學」
  不包括預先錄影的線上影片教學或非同步遠距教學)

4/44/5兩天的假期中
zoom上了Wally老師的【虛擬教室同步教學】課程
一方面瞭解【虛擬教室同步教學】的意涵與作法(主學習)
一方面也熟悉zoom的操作技巧(副學習,或許這才是我的主學習)
雖然兩天中每天只有2小時的線上課
但卻是很燒腦,學習過程中也很忙碌
不過收穫也是滿滿

2020年3月11日 星期三

2019「案例萃取工作坊」課後心得


稍微冗長的心得前言

這篇課後心得
「欠」了將近1
Wally老師,真是不好意思了!)

欠這麼久!
若一定要找一個理由來搪塞
大概我會說:
「案例萃取工作坊」的課後心得
也需要一點「自我萃取」的時間
但其實最主要及根本的原因
其實就是:
自己「忙」也「懶」

所以
心得一直擱著
直到看到又要開課的訊息
不趕快完成不行了!

言歸正傳
去年我報名這個課程
還帶著系上的一位同事一起去上課
當時,我記得
Wally老師與Amy老師很訝異我會先報名這門課程
而不是報名「AL加速學習」的課程
原因其實很多
(本文後面有提到一些)

會先來上「案例萃取」的課程
我的初衷是想要協助教育現場的工作者
特別是學校的領導者
我希望我自己能協助他們從各自的領導案例中
萃取出可以作為其他領導者參考的精華


2019年10月2日 星期三

用一生,美課程 —永懷歐用生老師

颱風剛過的週三上午,風和日麗的早上,整理心情出發送歐用生老師最後一程。看著會場播放的「凝視歐用生」追思影片,歐老的「聲」及「影」,讓我的年輕記憶,一點一滴浮現,想起自己在大學、碩士、博士課堂中,老師認真教學的身影與聲音,悲從中來,淚濕眼眶。

這幾天一直在思考,這篇紀念文要下怎樣的標題?想到老師用其一生致力於課程的研究與發展,特別是課程美學的探究,我想那就以「用一生,美課程」為題,以老師的名及他一生的志業來作為這篇紀念文的標題

2019年5月26日 星期日

「楊士比亞曰」疊疊樂,我在大學課堂這樣用!

背景說明

你或許聽過「楊士比亞曰」,也可能沒聽過,因此,在這篇部落格文章一開始,我會先做一點背景說明,包括「楊士比亞曰」的由來、「楊士比亞曰」疊疊樂的由來,以及我的大學課程科目。希望對你閱讀此篇文章能有一些幫助,當然你也可以選擇跳過這個部分,或直接跳過這篇文章不讀它。



2019年5月17日 星期五

自主與自由,選擇與決定,主人與客人,責任與當責


 我的教與學省思記錄

這學期我有一門大學部的課
這門課主要教學生「如何教學」

在這課程中
有時我會自己「拆解」我在這課堂上使用的教學法
我會告訴學生為何我要進行此活動及操作時應注意的事
雖然對老師來說這是一件很費神的事
但這應該才是這門課要教給學生的其中一件事

在這課程中
有時我會主動向學生說明我覺得這門課我可以「再精進」之處
然後我會在課堂上修正再「重新示範」一次
雖然對老師來說這或許會有損「教師威信」
但我想這樣能讓學生更直接了當的瞭解教學的重要性
(威信不重要!有學習更重要!)

在這課程中
我會盡量「示範與實際操作」各種教學的方法與技巧
雖然不是每一種方法都會經常運用在我的課堂中
但我想至少讓學生在這門課中能夠認識與體驗


2019年5月1日 星期三

林長揚《懶人圖解簡報術》讀後有得


林曜聖
2019.5.1

在我的認知裡,這社會上有幾種人
有些人對社會上發生的事通常漠不關心,這是第一種人
有些人會透過別人的整理(懶人包)來關心時事,這是第二種人
有些人見賢思齊,也想整理懶人包給大眾參考,這是第三種人
有些人會製作社會時事的懶人包給大眾參考,這是第四種人
有些人會製作讓大眾能夠秒懂的懶人包,這是第五種人
有些人會教社會大眾製作秒懂的懶人包,這是第六種人

我並不想用「等級」的概念來談論上述六種人,
因為每個人有每個人自己想要的「定位」,
因為每個人有每個人能力所及的「定位」
我們都應該予以尊重

不就「層級」,單就「類型」來說,從長揚所開授的課程及這本新書來看,他顯然已經從第五種人變成第六種


2019年4月19日 星期五

「順水推舟」力量大,「異花授粉」效果佳

「順德」與「春水堂」聯合講師培訓課程參與有得 
林曜聖
2019.4.12-14

因為學習與工作背景的關係,對過去的我來說,我所關心與注意的「教學」,就只是學校中老師所做的事;但對現在的我而言,我會開始留意與觀察日常生活與其他產業中的「教學」。這樣的改變,來自於走出學校教學的象牙塔,來自於認識許多企業教學的老師及夥伴。

企業的講師內訓,是我以前不熟悉的領域,這幾年,感謝楊田林老師讓我有機會能參與其中,儘管次數不多,但每次都帶給我深刻的衝擊與學習,這次的學習也不例外!

這次的講師培訓是兩家企業的聯合講師培訓,雖然我對企業講師培訓的接觸還不久也不多,但我知道這種機會是可遇不可求的,也大概只有內部講師培訓才有機會讓兩家性質完全不同的企業的夥伴能坐在一起上課。此次合作培訓的兩家企業,一家是成立66年的國內知名文具及導線架製作公司,另一家是創立36年的國內知名飲料創始公司,產業性質是如此的不同。因此,當楊老師及兩家企業的主辦單位願意提供我們一起參與的機會時,我努力排除萬難也要參與,還好上課地點在彰化,我還可以藉此機會回家陪一下爸媽。

雖沒有全程參與,但一個晚上及1.5天的參與,已勝過閉門苦讀數十日。楊老師「楊士比亞曰」中的一句:分享是最好的練習」,所以我就把這幾天的心得加以記錄與分享。沒有參加這次課程的人,或許會對於我這份心得中的標題感動疑惑,這很正常!因為,我的標題都源自此次講師培訓夥伴的演練主題,我從這些主題出發,結合我的學習心得與我對教學的看法。

你不懂這些專業術語沒關係,看懂我分享的內容比較重要! 

照片來源:彥伶協理