讓人「欲罷不能」的教學！

曾經有人問我：「如何簡單區分好的教學和不好的教學？」

這真是個大哉問的問題
已經可以寫一本書來完整回答與討論了
（我真的有認真考慮要試著寫這樣的書！）

不過，若要簡單粗略的回答這個問題
我想或許關鍵在於....「欲罷不能」的教學！
我認為....
好的教學讓人「欲罷不能」！
但不好的教學也讓人「欲罷不能」！

因為好的教學或許能夠達到「教師欲罷，學生說不能」的境界
但不好的教學卻可能淪落到「學生欲罷，老師說不能」的地步

解封後，朝向線上教學2.0邁進！

 

為什麼需要邁向線上教學2.0？

將近2個月的三級警戒，近日看起來解封有望，再加上目前學校處於「放暑假」的狀態，因此，此時正是整理過去1個多月來線上教學的各種問題與改進策略的好時機。「勿恃敵之不來，恃吾有以待之」，疫情會不會捲土重來，會不會再需要一波的線上教學，誰也無法料準，誰也無法料定。

這波的線上教學，姑且稱之為「線上教學1.0」，歷經許多的調適、摸索、試探，甚至於是衝擊、衝突、抗拒，一路走來雖然辛苦，但也為學校教育帶來另一種創新與改變的可能性。面對未來的不確定性，我們應該要學習海賊王的魯夫，開始讓自己「進入二檔」（有人甚至於已經可以進入更高檔），邁向「線上教學2.0」的新境界！

線上教學包括「線上同步教學」及「線上非同步教學」，在線上教學1.0中，非同步教學（教師提供自錄或現成的影片連結）及同步教學都是老師常用的教學模式。關於線上教學，我寫過一篇從教學要素的角度看線上教學的文章（共有17000多字，分為上與下兩篇），有興趣者可以看看，挑著看也可以。

這篇文章以學生回歸學校上課後，如何做好未來進行線上教學的準備作為主軸，主要是從「學校教育」的角度出發撰寫本篇文章，全都是個人觀點，因此，不可能提出最完善的準備意見與方法，純為個人有限想法的分享，又或許這些都只是「理想狀態」，無法真正實現，這樣也沒關係，總是提出我個人的想法。

 

「楊士比亞曰」在大學課堂的運用經驗分享：線上同步教學版

 

我曾在2年前分享一篇部落格文，內容是關於「楊士比亞曰」及其疊疊樂的應用經驗。（「楊士比亞曰」疊疊樂，我在大學課堂這樣用！https://www.educator.tw/2019/05/yang.html）

 

「楊士比亞曰」及疊疊樂的由來，以及我在「教學設計與方法」課程中為何要運用「楊士比亞曰」進行教學，請參見前面那篇文章。主要是因為楊田林老師的這108句教學的箴言，不只對企業培訓者能有啟發，對於大學部學生在學習教學設計與教學方法時，亦能獲得許多的感受與啟示。

 

這學期因為疫情的關係，後面幾週的課程轉為線上同步教學，我就在想「楊士比亞曰」的疊疊樂分享單元要如何進行？我始終認為「雖然計畫趕不上變化，但教學要有『應變計畫』」（擺渡人言）。因此，在疫情還沒有很嚴重時，我就開始構思「楊士比亞曰」的分享，如何在線上同步教學中進行。也做好了準備，希望備而不用。沒想到，真的用上了。

 

從「教學的七大要素」看「線上同步教學」（下）

 

 接續閱讀：從「教學的七大要素」看「線上同步教學」（上）

從「教學的七大要素」看「線上同步教學」（上）

 

寫在前面…

2020.4.6 我曾寫過一篇關於「線上同步教學」的文章：「線上同步教學」，我的有感而發（https://www.educator.tw/2020/04/elearning.html）。老實說，當時的我，雖然多年前曾有同步遠距教學的經驗，但對於線上同步教學已經生疏，或更正確的說，是從沒有熟悉過。因此，寫那篇文章時，我是以線上同步教學的學習者角度「揣摩」及「預想」線上同步教學的相關理念與問題。現在看起來，那篇文章寫的算是中肯，也的確分享了一些我個人的想法。

 

2021.5.17以來，我進行了四週的線上同步教學（以下多簡稱為「線上教學」），累積了一些線上同步教學的經驗與想法，再加上，這段時間在網路上看到許多學校老師及企業講師分享的線上教學理念與經驗，這些分享每每讓我感佩，我心想，若換做是我，我可以分享或貢獻些什麼？這激發我寫這篇文章的動力，我想到，我可以將上面所述那一篇文章，從「教學要素」的角度重新整理與增補，分析與討論目前我所看到的「線上同步教學」現象，分享我個人的觀察與心得。

 

教學的七大要素包括：「學生」、「教師」、「內容」、「方法」、「目標」、「環境」，以及「評量」，這篇文章以此七大教學要素作為框架與視角，分析「線上同步教學」應考量的七大要素之內容與要點，在每個教學要素上，都提出該要素的教學王道。

 

本文主要的觀察點來自於「學校」場域，企業培訓場域的老師可以依據自己的教學狀況，自行斟酌內容的適用性及轉化的可能性。此外不同教育階段的學校老師，在閱讀本文時可能也會有不同的發想與感受，同樣可以自行斟酌內容的適用性與轉化應用的可能性。本文純粹是我個人的「觀察」與「觀點」，僅供參考，是否認同或是否有用，讀者可以自己做聰明的判斷。

「線上同步教學」，我的有感而發

【虛擬教室同步教學】課程學習有感，兼談我對線上同步教學的一些想法

因為疫情的關係，線上同步教學變成熱門的話題

一談起線上同步教學

有些老師期待，有些老師惶恐

有些老師擔憂，有些老師無奈….

其實在許多年前

我就有「同步遠距」教學的經驗

有一班學生在我的教學現場

另一班學生在台南長榮大學

我可以透過螢幕看到他們每個人

事隔多年，現在的線上同步教學技術越來越好

（p.s.本文所指的「線上同步教學」，就是指「虛擬教室的同步教學」

  不包括預先錄影的線上影片教學或非同步遠距教學）

4/4及4/5兩天的假期中

用zoom上了Wally老師的【虛擬教室同步教學】課程

一方面瞭解【虛擬教室同步教學】的意涵與作法（主學習）

一方面也熟悉zoom的操作技巧（副學習，或許這才是我的主學習）

雖然兩天中每天只有2小時的線上課

但卻是很燒腦，學習過程中也很忙碌

不過收穫也是滿滿

「楊士比亞曰」疊疊樂，我在大學課堂這樣用！

●背景說明

你或許聽過「楊士比亞曰」，也可能沒聽過，因此，在這篇部落格文章一開始，我會先做一點背景說明，包括「楊士比亞曰」的由來、「楊士比亞曰」疊疊樂的由來，以及我的大學課程科目。希望對你閱讀此篇文章能有一些幫助，當然你也可以選擇跳過這個部分，或直接跳過這篇文章不讀它。

自主與自由，選擇與決定，主人與客人，責任與當責

 —我的教與學省思記錄

這學期我有一門大學部的課

這門課主要教學生「如何教學」

在這課程中

有時我會自己「拆解」我在這課堂上使用的教學法

我會告訴學生為何我要進行此活動及操作時應注意的事

雖然對老師來說這是一件很費神的事

但這應該才是這門課要教給學生的其中一件事

在這課程中

有時我會主動向學生說明我覺得這門課我可以「再精進」之處

然後我會在課堂上修正再「重新示範」一次

雖然對老師來說這或許會有損「教師威信」

但我想這樣能讓學生更直接了當的瞭解教學的重要性

（威信不重要！有學習更重要！）

在這課程中

我會盡量「示範與實際操作」各種教學的方法與技巧

雖然不是每一種方法都會經常運用在我的課堂中

但我想至少讓學生在這門課中能夠認識與體驗

我的短講備課心得…《樹人講堂—師心豐》的準備經驗

先說結論：

經過這一次短講經驗，雖然我還是不那麼擅長短講，不過，至少有了準備的概念與方向。

2016/11/26 百年樹百人講師社群舉辦了第一場的公益講座，我應百年樹百人社群幹部之邀，在公益講座中分享師道的精神與傳承，自從接到任務以後，其實心理壓力頗大，還好過程中有許多貴人相助。

我也試著用我在演講中所提到的精神來準備這次的分享，因為….

我不想落入To say is one thing, and to do is another.的窠臼中，

楊士比亞曰：老師說一套做一套，學生馬上就知道，

其實就算學生不知道，老師自己心裡也清楚得很！