曾經有人問我：「如何簡單區分好的教學和不好的教學？」
這真是個大哉問的問題已經可以寫一本書來完整回答與討論了
（我真的有認真考慮要試著寫這樣的書！）
不過，若要簡單粗略的回答這個問題
我想或許關鍵在於....「欲罷不能」的教學！
我認為....
好的教學讓人「欲罷不能」！
但不好的教學也讓人「欲罷不能」！
因為好的教學或許能夠達到「教師欲罷，學生說不能」的境界
但不好的教學卻可能淪落到「學生欲罷，老師說不能」的地步
一場好的教學
透過老師的引導與提供互動的機會
學生願意主動投入及參與
願意和其他人互動與分享
並且能夠「樂在其中」！
因為樂在學習之中
所以會想要學得更多，會想要學習得更好！
當老師說：「我們今天就討論（或上課）到這裡」時
學生會覺得「意猶未盡」，想要繼續學習！
這不正是108課綱的「自發」、「互動」、「共好」的精神嗎？
好的教學也就是能讓學生「自動好」的教學！
相對來說，一場不好的教學
教師無法引發學生的學習興趣與動機
學生只是「被動」、「單向」、「自我侷限」的學習
儘管教師認真的傳授知識
但學生的心與腦都沒有打開
教學及學習的效果自然不佳！
當老師說：「佔用大家一點休息時間，我們繼續上課」時
學生會「哀鴻遍野」，不想要繼續學習！
或許有人會反駁說
年少時，有太多的時刻
是教師認真的想為學生好
因此想要繼續加課、補課或考試
結果學生呼天搶地的抗拒
我們不能抹煞教師的認真
我認同在這樣的情況下教師想為學生付出的心
但這不一定就是好的教學
也不一定能獲得好的教學與學習成效！
學無止盡，學海無涯
透過教學，讓學習變得欲罷不能
讓學生喜歡每次的學習
不論是課堂的學習還是自主的學習
教師之責，就是讓學生充分享受學習之樂！
當學生欲罷不能的自主學習時，也正是教師教學之樂
